11月11日下午，“东师外语·博学论坛”之2027年社科申报启动及项目经验分享交流会在净月大街校区外国语学院A421报告厅举行。会议由副院长陈秀武教授主持，张会平、朱海峰、徐雄彬、程刚、邢焕玲等五位教师结合各自申报经历，依次分享选题凝练、论证写作与材料打磨的申报经验与体会，学院教师特别是青年教师参加了交流分享会。五位教师分别获批2026年度国家社科基金项目、教育部人文社科项目和全国教育科学规划项目。学院希望以此次交流为契机，帮助教师把握2027年度项目申报的新形势、新要求，尽早启动选题论证与材料准备。

走出熟悉领域，把选题做到国家急需处。张会平教授今年获批的项目聚焦“发展性语言障碍（DLD）儿童语言能力康复机制”，研究对象由她熟悉的“中国英语学习者”转向此前陌生的特殊儿童群体。题目转换契机来自湖南师范大学学术副校长常辉教授有关“语言能力发展与康复机制的机理相通”的一场讲座。在分享中，张会平教授建议把目光投向健康、老龄、教育公平、国家安全等国家急需的领域，项目题目需具体并有明确对象；写作上句子不宜过长，段落之间要有清晰关联。

在交叉处找真问题，用材料撑起选题。朱海峰教授的选题“英国馆藏中英作家抗战题材作品纪要研究”，把国家关切、学术积累与材料条件对接起来。他认为选题至少要在“跨学科、国家关切、现实意义”中占住一点，并对照2026年指南的重点方向，把宽泛的作家个案研究细化为具体的“中英作家抗战书写”。文献综述不在罗列多，而在推出缺口。他还提醒，框架要配解释文字，难点要给出具体办法，活页中不得出现姓名、学校等指向性信息。

围绕一个主题持续深耕，逐步升华。徐雄彬副教授以“日本侵华殖民教育”为主线，先后分享了两个教育部项目立项和国家社科项目申报成功的经验：先切入朝鲜族学校日语教育，胜在史料创新；再横向比较伪满洲国与殖民地朝鲜，胜在比较视野；第三个项目对接中华民族共同体建设，胜在价值升华。他强调，前期积累的论文、专著以及被中宣部、国家民委等采纳的咨政报告显著提升了项目立项的说服力。他还主张“申报书是集体智慧的结晶”，反复请教、反复修改，并坚持每年申报，用次数对冲偶然性。

用数据看趋势，在细节上守规范。程刚副教授对近五年立项情况作了数据梳理，发现单纯的理论研究难以立项，须与社会价值结合；选题既要避免过冷，也要避开过热。题目应清晰体现理论视角、研究对象、研究方法以及时间、地域、群体等细节。他还提醒注意方向归属，强调语言学、翻译类成果更多对应“哲学社会科学”或“国际传播”，不宜笼统归入“中华优秀传统文化”；格式上图表截图后插入，正文保留默认格式，避免手动改动字体导致系统识别异常。

从论文思维转向项目书思维。作为今年新立项的青年教师，邢焕玲博士分享的是“换脑子”的过程。她指出申报的初稿题目“人工智能+职前教师+身份认同”过于学术化，检索历年立项题目后，将研究对象聚焦“国优计划”研究生这一特定群体。她鼓励青年教师克服“怕露怯”的心理，大胆拿出初稿，广泛征求意见。研究思路图要按自己的逻辑绘制，清楚呈现从问题到主题的路线。把项目与所在单位“国优计划”培养单位的工作结合，田野条件和实践平台才写得扎实。

在交流分享活动的最后，院长高瑛教授做了总结讲话，肯定了五位教师的“缜密分享、倾囊相授”。她强调三类项目兼备，既有资深教师的突破历程，也有新手的成功经验；成功立项从来不是单打独斗，而是反复研讨、论证、打磨的结果；院内分享交流一定要打破“保密”心理，在思想碰撞中激发灵感。就2027年申报，她提出三点要求：用好学校已下达的项目申报经费支持；未来一两个月集中精力打磨题目；题目要符合国家战略、契合个人积累、具备可行性；学院组建论证团队、邀请专家指导，全程提供支持。

与会教师表示，五位教师的分享路径清晰、可学可用，对凝练选题、打磨申报书很有启发。学院将按照学校部署，持续做好选题论证、材料打磨和专家指导等服务工作，为2027年度项目申报打下坚实基础。

外国语学院

2026年11月12日