分享的力量|东北师范大学外国语学院

学科教学硕士研究生学术论文写作经验分享会

----《从学术小白到论文发表》

为助力学生学术成长，营造交流分享、共同进步的学术氛围，2022年4月9日（星期六）上午9点，东北师范大学外国语学院举办了一场线上学术论文写作经验分享会。会议由我院解冰老师发起，围绕“从学术小白到论文发表”这一主题，由七位有学术文章发表经历的学生分享写作经验。参会人员涉及我院本科生、研究生以及社会相关领域一线教师，听会人数达130余人。

会议发言人是我院20、21级的五名学科教学(英语)专业硕士研究生及两名入选“卓越教师培养计划”的大四学生。在解冰老师的指导下，她们已经在《基础外语教育》和《中小学英语教学与研究》等省级及以上期刊上发表学术文章（或文章录用待刊）。其汇报内容重点突出，各有侧重，辅以清晰的流程图和初稿、定稿对比图，图文并茂、案例详实。她们结合自身写作过程，从选题至投稿、从初稿架构到整体打磨，从宏观思路到微观细节，以不同视角切入，分享学术论文写作的经验和收获。分享主题涵盖课堂观察、读书评介、教学案例分析、实证研究报告和量表开发，过程逻辑清晰，内容直观形象，让听会者受益良多。

会议开始，主持人简要说明活动目的及会议流程，接下来七名同学逐一发言。研究生一年级的郑乐同学首先结合自身基于课堂观察的写作过程，总结了“学术小白”在写作过程中的常见问题：如何从零开始、如何下笔写作、如何语言学术化、如何寻找创新点。接下来逐一展开分析，提供相应解决方案。针对文章创新点，她表示，论文写作的创新是基于成熟理论，研究热点话题实现的。

本科四年级的朱玥莹和陈子茹同学结合新书研读，对读书评介的发表流程作详细说明。朱玥莹按照读前准备、读中写作、读后打磨三个阶段，分别指出了书评写作的侧重点。形式上通过初稿与定稿对比，从微观角度指出书评写作在打磨阶段的注意事项：避免翻译腔、做好核心术语的标注以及适当引用和拓展。陈子茹则从以下四个方面总结了书评写作技巧：择书标准、知识储备、读者意识以及评述结合。她强调动笔前可阅读原著及相关文献，了解书评语言风格和形式。书评角度应公正客观、语言精简凝练，同时要以“评”作为写作核心，评述结合。

研究生二年级的四位同学分别基于微格教学和毕业论文设计发表了实证研究类论文。陈应彩和赵馨怡同学基于微格教学，分别发表了说明文语篇教学的案例研究和过程写作法视域下的记叙文写作教学设计与反思文章。陈应彩从论文选题、内容打磨和投后修改三阶段再现论文生成过程，通过展现代表性案例指出论文的基本行文逻辑和语言误区，其汇报逻辑清晰、浅显易懂。该同学将学术写作与同课异构的微格教学相结合，强调日常教学实践也能为选题提供新思路。同时学术论文必须有理论支撑，只有将理论与实践相结合，才能绽放科研的火花。

赵馨怡同学在汇报中向大家展示了一篇论文如何从“无”到“有”，再到打磨“精”湛的过程，重点强调了引言和图表在论文写作中的作用。前者作为文章开端，需开门见山、言简意赅、重点突出；图表在教学案例设计中有助于梳理教学流程，化繁为简，生动形象。最后，该同学基于外审专家和审稿编辑的修改意见，总结了三条教学案例写作要点与大家共勉：1）重视文章结构，注意前后呼应；2）规范文内引用，避免使用转引；3）聚焦实践意义，进行课堂教学。

姜珊和李宏玉同学的学术论文与毕业论文设计相辅相成，她们分别发表了英语写作同伴互评感知的实证研究报告和词义推断策略的量表编制与分析文章。姜珊结合自身写作经验，从结构、内容和语言三个方面入手，按照引言、研究现状、研究设计、结果与讨论、结论与启示的顺序，详细阐述了各部分的写作思路及注意事项。该同学通过呈现初稿与终稿、分享专家反馈意见，让听会者直观了解到论文修改的关注点，更加注重内容的逻辑性和语言表述的严谨性。她指出阅读前人文献不仅可从中汲取语言表述的营养，还可获得选题灵感。此外，姜珊同学还强调沟通合作的力量，表示“论文写作不是‘单打独斗’，要充分发挥集体智慧，多与老师沟通，与同学探讨”。

李宏玉同学针对量表开发的难点及该类型学术论文写作的痛点，重点阐述题项编写的原则，梳理了量表开发流程及论文写作的逻辑框架。她按照量表开发的四个步骤逐一进行汇报，并辅以图片说明。通过对比初稿和定稿的表述，她指出题项编写是一个“咬文嚼字”和反复推敲的过程，要做到表述“具体清晰”、内容解读“唯一”、术语使用“专一”以及内容避免“一加一”等。为丰富文章内容，加强学术深度，该类型学术论文写作可按照“关键性描述—重点化分析—思辨性评价—指导性建议”这一逻辑思路，对量化数据予以说明。

会议结束后，参会者答疑互动，期间互动积极，反响热烈。听众的问题主要围绕学术期刊选择、论文选题、资源获取等方面，解冰老师对此逐一解答，并提出了针对性和指导性意见。

针对“学术小白”，解冰老师推荐了《基础外语教育》、《英语教师》、《英语学习（教师版）》、《中小学英语教学与研究》等刊物，指出论文写作不是“无本之木，无源之水”，应“站在巨人的肩膀上”积极进行文献阅读。解冰老师鼓励大家将选题与理论依据紧密结合，选择正规刊物和官方网站进行投稿。面向一线教师，解冰老师提出了“教—学—研”结合这一学术成长路径。通过列举具体案例，提供了几种选题思路，启发并鼓励一线教师从日常教学中汲取灵感，对教学的生成进行深刻剖析和反思，促进教学成果学术化。为获得学术成长的不竭动力，解冰老师强调合作和沟通的重要性，指出一线教师也可寻找“同道中人”沟通交流、共同进步。关于技术操作问题，解冰老师推荐了许宏晨的《第二语言研究中的统计案例分析》指导性书籍和Visio绘图软件。最后，解冰老师表示希望此次会议能够助力更多学子的学术成长。

撰稿人：李宏玉

审核人：解冰

外语教育与研究中心

2022年4月11日星期一