2023年3月9日晚上7点，李增教授通过线上方式，为英美文学课程组做了题为“学科建设视域下的英美文学史课（教学）”的专题报告，揭示了学科建设与英美文学史课程之间的紧密关系。

李增教授首先回顾了自己从事英美文学教学的经历，并把自己的教学过程分成三个阶段，自发阶段、自觉阶段和自为阶段。阶段的变化，是李增教授对文学教学认识不断加深的结果，是他自觉地反思文学教学问题，总结出有益的经验，从一个教育者、而不是一个教书匠去思考文学教学。

李增教授接下来谈到了学科与学科建设。从传递知识、教育教学的角度看，学科的含义指的是“教学的科目”（subjects of instruction），即“教”的科目或“学”的科目；从生产知识、学问研究的角度看，学科的含义则是指“学问的分支”（branches of knowledge），即科学的分支或知识的分门别类； 从大学教学与研究组织的角度看，学科又可作为学界的或学术的“组织单位”（units of institution），即从事教学与研究的机构 。知识或知识的分类是主体----学科首先是一种知识体系。其有四个功能：分类知识、传播知识、创新知识及促进现代高等教育。

而学科建设主体通过完善学科载体，来影响学科客体的发展。这就涉及到以下一些具体内容：学科建设主体----担负学科生存发展职责的某种社会机构或组织；学科建设载体----实现学科发展和学科进步的途径即是学科建设的载体；学科建制（学科队伍，学术信息，研究平台）与学科制度。学科建设客体----学科在自身研究领域内逐步形成的系统、独立、规范的知识体系，这是学科建设的终极目标和核心内涵，是一门学科之所以成为学科的标志。

报告的第三部分，李增教授探讨了学科建设与英美文学史（教学）之间的关系。李增教授首先探讨了如何从学科视域认识英美文学这门课程，并在此基础上，提出了“作为知识体系的英美文学史”的概念，并从学科性质、研究对象、研究方法与研究目的等角度，做了深入的分析与阐释。

通过本次基层研讨活动，文学团队的各位教师进一步明确了学科、学科建设与文学课程之间的关系，也会把报告的成果具体应用到教学实践中。

外国语学院   

2023年3月9日